La Conselleria d'Educació ha ofert als sindicats docents una nova redistribució dels 1.249 llocs previstos per reforçar la inclusió educativa als centres públics de la Comunitat Valenciana fins al curs 2030/31, una proposta que les organitzacions sindicals han qualificat d'insuficient i que volen negociar juntament amb altres blocs com a plantilles i ràtios.
esta ha estat la primera taula sectorial després de la suspensió de la vaga del professorat de l'ensenyament públic no universitari, que s'ha perllongat durant un mes. A la reunió hi han assistit representants dels cinc sindicats de docents, STEPV, CCOO, UGT, ANPE i CSIF, juntament amb la directora general d'Inclusió, Xaro Escrig.
Segons ha explicat Escrig després de la trobada, la proposta de la Conselleria per redistribuir els 1.249 llocs de destinaciódos a reforçar l'atenció a la inclusió del alumnat atén part de les demandes sindicals. Educació ha defensat que este ajustament permetrà augmentar el nombre de professionals de Pedagogia Terapèutica, PT, d'Audició i Llenguatge, AL, a Primària, d'orientadors a centres de Primària i de la figura de PT a Educació Secundària.
La planificació inicial de la Conselleria dirigia els 1.249 llocs sobretot a especialistes de PT i AL a Infantil i Primària. Amb este plantejament, Secundària quedava en segon pla en l'ampliació de recursos d'inclusió, malgrat l'augment de necessitats als primers cursos de l'ESO.
Més orientadors a centres de Primària
La nova proposta presentada a la mesa sectorial, que s'estén fins al curs 2030/31, introdueix canvis en la distribució d'estos recursos. Segons han difós els sindicats a les seues xarxes socials, todos els centres de Primària amb entre 18 i 22 unitats tindrien un mitjà orientador més. esta mesura afectaria 461 col·legis i suposaria la creació de 231 places d'orientació addicionals.
L?objectiu és reforçar l?atenció directa a la diversitat i reduir la sobrecàrrega dels orientadors actuals. Amb més personal, els centres podrien dedicar més temps a l'avaluació del alumnat amb necessitats específiques ia la coordinació amb els equips docents.
A Secundària, la Conselleria ha assenyalat a la taula que ha detectat que les principals necessitats d'especialistes en Pedagogia Terapèutica es concentren a primer i segon de l'ESO. estes cursos solen agrupar més alumnat amb necessitats educatives específiques, cosa que incrementa la demanda de suports personalitzados.
Actualment hi ha un PT per a cada institut. La proposta d'Educació preveu augmentar-ne un més als centres amb entre sis i dotze unitats de primer i segon de l'ESO, cosa que suposaria dos PT en total. Als centres amb més de dotze unitats, el reforç seria d'un PT i mig addicional, fins a sumar-hi dos i mitjà per institut.
Segons les dades facilitados, hi ha 195 centres entre sis i dotze unitats, la qual cosa implicaria 193 PT més. A la resta d'institut, entre 30 i 40 centres, s'hi afegirien 47 PT addicionals. En conjunt, el reforç sumaria 240 especialistes més de Pedagogia Terapèutica a Secundària.
Després d'estes ampliacions, dels 1.249 llocs previstos quedarien al voltant de 729 docents per redistribuir als diferents nivells i perfils. Educació pretén concretar este repartiment en futures reunions, segons les necessitats que es vagen detallant per etapes i tipologies de centre.
Mesures que els sindicats consideren insuficients
Els sindicats majoritaris, STEPV, UGT i CCOO, han admès que les noves mesures sobre inclusió a les aules introdueixen certes millores respecte al plantejament inicial. Tot i això, han insistit que continuen sent insuficients, perquè al seu parer continuen encallades a la falta personal necessari per garantir una inclusió educativa adequada.
estes organitzacions han reclamat a més un calendari clar per negociar totdos els blocs que encara segueixen sense acord, no només el referit a inclusió. Consideren que només amb una planificació global serà possible una millor organització i optimització de les propostes, que inclou plantilles, ràtios, recursos materials i atenció a la diversitat.
També han criticat que la proposta estigui dissenyada per executar-se en cinc anys. Han advertit que, segons la seua visió, el termini és massa llarg per a la situació actual dels centres. En este sentit, han subratllat que, per salut laboral del professorat i per l'atenció a l'alumnat, calen solucions ja per al pròxim curs.
La vicepresidenta d´ANPECV, Paloma Martínez, ha assenyalat que la Conselleria ha presentat un document amb variacions mínimes sobre l´inicial. A parer seu, este text no compta amb el consens del professorat. Martínez ha reiterat la demanda d'incorporar la figura de la infermera escolar als centres, disposar de més recursos de personal i materials i negociar de manera conjunta inclusió, plantilles i ràtios, amb la participació de les diferents direccions generals implicades.
El sindicat CSIF també ha reclamat a la Conselleria un nombre més gran de places de professionals als centres educatius. L'organització ha defensat que este reforç ha d'afavorir la màxima inclusió educativa i que esta inclusió siga real el dia a dia de les aules. CSIF ha considerat insuficient la xifra de 1.249 places de professionals proposada per Educació i ha instat a revisar-la a l'alça a les pròximes reunions de la taula sectorial.
